中新社浙江麗水4月15日電 題：浙江“僑留守兒童”的心靈擺渡人：讓愛(ài)跨越山海

　　作者 胡豐盛

　　在浙江青田，這座被譽(yù)為“僑鄉(xiāng)”的小城，有這樣一個(gè)群體——“僑留守兒童”。父母遠(yuǎn)渡重洋，異國(guó)打拼，而他們則留在國(guó)內(nèi)，由祖輩撫養(yǎng)長(zhǎng)大。

　　物質(zhì)或許富足，但親情與文化的隔閡，讓從事教育的夏雙靜意識(shí)到“陪伴”二字的重量。

　　夏雙靜是青田教育界較早關(guān)注到這一特殊群體的人士。20余年時(shí)間，她不僅資助30多名大學(xué)生，而且開(kāi)設(shè)178期“愛(ài)心小課堂”，讓5340余名兒童受益。基于此，她也榮獲2025年第一季度“浙江好人”。

　　“有些孩子和父母一年都通不上幾次電話，甚至認(rèn)不出父母的聲音。”“爺爺奶奶寵溺，父母嚴(yán)厲，孩子夾在中間，叛逆、厭學(xué)、沉迷手機(jī)。”……接觸“僑留守兒童”后，她發(fā)現(xiàn)這些孩子的心理問(wèn)題往往被物質(zhì)條件掩蓋。“父母覺(jué)得給了錢(qián)就是愛(ài)，但孩子真正需要的是陪伴和溝通。”

　　作為著名僑鄉(xiāng)，青田幾乎“家家有華僑，戶戶是僑屬”，38.1萬(wàn)華僑華人遍布全球146個(gè)國(guó)家和地區(qū)。據(jù)當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)，青田“僑留守兒童”大約有3000人，他們的成長(zhǎng)問(wèn)題日益受到社會(huì)關(guān)注。

　　前段時(shí)間，一位在意大利打工的父親焦急地找到夏雙靜——他15歲的兒子沉迷游戲，拒絕上學(xué)，甚至不接他的電話。夏雙靜沒(méi)有急于說(shuō)教，而是先和孩子交朋友，帶他參加戶外活動(dòng)，慢慢打開(kāi)心結(jié)。同時(shí)，她每周和這位父親視頻，引導(dǎo)他如何與孩子溝通。半年后，男孩重回學(xué)校，父子關(guān)系也緩和了許多。

　　“孩子不是叛逆，只是缺一個(gè)懂他的人。”夏雙靜說(shuō)。

　　許多“僑留守兒童”在中國(guó)境外出生，中文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)中國(guó)文化缺乏了解。夏雙靜聯(lián)合青田新華書(shū)店開(kāi)設(shè)“愛(ài)心小課堂”，組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)，帶孩子們學(xué)習(xí)方言、剪紙、書(shū)法。“他們得先知道自己是中國(guó)人，才能找到歸屬感。”

　　現(xiàn)如今，夏雙靜還有個(gè)更大的夢(mèng)想——帶“僑留守兒童”去歐洲研學(xué)。

　　“我想讓他們看看父母打拼的地方，體驗(yàn)僑一代的艱辛，也感受世界的廣闊。”她計(jì)劃組織研學(xué)團(tuán)，走訪西班牙、意大利的中餐館、商鋪，聽(tīng)老華僑講述創(chuàng)業(yè)故事，“青田人靠拼搏闖出一片天，這種精神值得傳承”。

　　截至目前，針對(duì)“僑留守兒童”這一特殊群體，青田通過(guò)成立領(lǐng)導(dǎo)小組、建立聯(lián)席會(huì)議制度等，已形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)、家校配合、社會(huì)參與、海內(nèi)外互動(dòng)的“四位一體”關(guān)護(hù)體系，陸續(xù)開(kāi)展“集體生日、夏令營(yíng)、主題研學(xué)、親子共讀、媽媽云端課堂、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性化服務(wù)”等130多場(chǎng)次關(guān)愛(ài)服務(wù)，上門(mén)為近200名“僑留守兒童”提供物質(zhì)和心理支持。

　　青田縣婦聯(lián)主席陳嬌娥表示，當(dāng)?shù)貙U(kuò)大“僑留守兒童”關(guān)愛(ài)覆蓋面，豐富關(guān)愛(ài)形式，整合更多社會(huì)力量參與，構(gòu)建多元化的“僑留守兒童”關(guān)愛(ài)保護(hù)體系。(完)