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　　最近正在籌備90周年校慶的上海中華職校，在整理校史時意外發現了一本編撰于1933年的“建校15周年紀念冊”，其中完整記錄了當時的科目設置與教學安排。這也是本市迄今發現的最為完整且年代最早的一份職業教育課程計劃。

　　多種途徑引入教材

　　據這份課程計劃記載，當時的中華職校開設了商科、機械科和土木科，各科設置的課程均多達近20門。以商科為例，除國文、英文、數學、史地、自然和體育等基礎課外，還開設了匯總、貨幣、銀行、商法和經濟學等課程。而土木科學生所要學習的道路學、溝渠學、建筑構造學和工程計劃等課程，均集中了當時國內外最先進的工程技術知識。各科所選用的教材，既有學校自編的，也有國外原版的，比如機械科的力學教材就是直接引入了暨南大學的《實用力學》，因為“現有中等學校教科用書，極少滿意之作，而又以中等機械工科之書籍為尤甚。”

　　重視實習技能評定

　　既然是職業教育，當然不能只囿于課本，而必須讓學生致力于實踐。因此，當時滬上出現了首批職教實習基地。商科的“職業銀行”，其作用是“凡假設銀行業務之實習，均在職業銀行內為之”；而設立“商品研究室”的目的，是“陳列各種重要商品，使學生明了商品之狀態與構造，并研究其出產與銷售之統計”。在機械工場里，各類車床多達25臺。土木科甚至還附設了一個可對外接洽業務的“建筑業營業部”，以便學生見習。此外，當時的職業教育已十分注重對學生的技能評定，規定每學期的考試成績，都必須以書面測驗成績“與實習課業并重為必要原則”。

　　培養目標十分明確

　　職業教育究竟培養哪一類人才？畢業生的前景又如何？直到如今，這幾個問題也困擾著職校的辦學者和許多家長。今年適逢我國近代職業教育的開拓者、中華職業學校創始人黃炎培先生誕辰130周年。新發現的“建校15周年紀念冊”里，依據黃炎培職教思想明確提出：“普通工廠里，在工程師與工人之間，必有若干中級職員，傳達高級職員之意旨，轉以指導工人，居中策應，實居全廠中重要地位。”據中華職校開辦最初15年的統計，完成職業教育后選擇繼續升學的學生僅為少數，大多數畢業生進了廠礦企業、交通行業和商界。負責校慶資料整理工作的中華職校原副校長陳國光說，那些能左手打算盤、右手記臺賬的商科生，紛紛被各大銀行搶著要，比金融專業的大學生還吃香。 （王蔚）