
左上圖:吳鳳英老師在指導學生做化學試驗
改革開放30年,北京市中小學教師的地位及職業吸引力有了極大提高。吳鳳英和邢穎杰分別于1979年、2007年走上教師崗位,她們的經歷是典型寫照
特級教師,現任順義區教委副主任
學習歷程:師范中專生——大專生——專升本——研究生——博士生課程班——博士后課程班
“文革”結束,北京市中小學教師的學歷普遍偏低,大專生都極少。北京教育學院自1978年起,對全市中小學教師開展了以?婆嘤枮橹鞯膶W歷補償教育。到1982年,又開設了第一個專升本專業。
現在,北京的許多中小學教師已經不滿足于本科學歷,擁有碩士、博士學歷的老師逐漸增多,參加北京教育學院研究生課程班培訓的老師已達15000余人,“赴美留學班”也開始出現,有些老師已經拿到了洋碩士學位。
上世紀80年代
大專學歷的中學老師也很少
教師學歷低、待遇差、轉行多
吳鳳英老師1979年中等師范學校畢業后,被分配到順義楊鎮一中當化學老師。學校教外語的老師,連外語專業的大專生都沒有;教高中的老師,大專畢業就算高學歷;初中教師以高中、中專畢業生為主。
吳鳳英老師和全區167人,1979年上了大專。邊工作邊讀書,4年半,堅持下來的只有19人。結業考試那天,吳老師的孩子剛出滿月,那時,她已經快30歲了。
上世紀八十年代,吳老師的許多師范同學都轉行了。有親戚介紹她去燕化企業工作,工資能翻一倍。但吳老師舍不得教師這個職業,還是放棄了。現在,轉行的同學反過來非常羨慕吳老師,覺得她太有眼光了。
上世紀90年代
中小學教師不斷刷新學歷
從本科讀到博士后課程班
1982年,北京市對中小學老師的培訓又上了一個新臺階。北京教育學院開設了第一個專升本專業。吳老師考上了,一周學習兩天。她5時半起床趕早班郊區車到東直門,再坐地鐵到北京教育學院。吳老師當時教三個班的化學課、還當班主任。
本科畢業后,吳老師又先后上了北師大的研究生課程班、博士課程班、博士后課程班。她說,之所以一直堅持學習,是因為每次深造,自己都是帶著問題學,解決了不少工作中的難點和困惑,感覺非常有收獲。
21世紀
郊區老師參加“綠色耕耘”
郊區中學校長開始海外培訓
吳老師說,九十年代以后,北京市教師的學歷普遍達標,北京教育學院又推出了“綠色耕耘——京郊義務教育骨干教師培訓與發展行動計劃”。她目前的主要工作,就是從事中小學校長、教師的培訓。
郊區的老師熱情都很高。2004年至今,“綠色耕耘”對北京市10個遠郊區縣近1.6萬名中小學教師實施了培訓,順義區有890名教師參加,其中小學英語老師180人全部進入。
老師參加“綠色耕耘”培訓,集中學習期間可以住在城里的北京教育學院,不用掏一分錢住宿費,中午還有伙食補助。集中學習結束,老師輪流上課,聽別人評自己的課,也點評別人的課,并有從城里趕來的專家匯總、講評。
為開拓老師們的視野,順義區組織數學、物理、化學老師去澳大利亞培訓;牛欄山一中的校長、主任還參加了北京市中小學后備干部赴美留學班,拿了洋碩士學位;楊鎮二中校長和順義十中校長,參加海外培訓項目,獲得新加坡教育管理碩士學位。
吳鳳英老師很自豪地說,這些年,我們遠郊區縣招到不少優秀師資,跟這種好的學習條件與機會有很大關系!”本┙逃龑W院電子院報記者 萬迪欣
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