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　　□信力建

　　最近，央視對常見教育弊病作了歸類報道，并稱之為“教育潛規則”。時間不遲不早，恰巧安排在袁貴仁部長提出新的教育改革方向之前。我認為，這八大類潛規則總結得相當勉強，全部是現象的羅列，而且一句“為什么”都沒有追問，實在沒有意義。要知道每一個普通的中國學生家長，都能扳著手指將孩子上學以來遇到聽到的種種不公正不合理一五一十說出來，比這“八大”還要精彩。而且所謂的教育潛規則，其實最大的規則就在教育部門本身，央視雖諱莫如深，矛頭相指卻已極為明顯。

　　事實上，教育問題無論有多少亂相，有八類或者十八類潛規則，都是眾所周知的表象。任何事情除了現象還有根源。比如說，明知不合理為什么還有越來越多的人擇校；為什么牟利腐敗在教育領域大行其道。這些都值得再三挖掘，找出根源，對癥下藥，才是正確的態度。

　　教育的困局，一部分是因為錢，一部分是因為人。教育經費，決定了義務教育能否得到保障，流動人口還要不要付借讀學費；也決定了教師的工作態度、工作質量能否提升，教育的“非財政收入”能否下降；教育評價體系，決定了奧數怪胎能否從學校消失，非正常補課能否徹底消滅。實際上政府這幾年著實增加不少教育投入，也非常重視提升從業人員的素養，教育卻愈見窘迫，管理部門出臺的措施日漸失效。中國教育就像踏上了一臺開足馬力的跑步機，無數人在上面努力奔忙，卻始終原地踏步不能前行。這說明教育出了大問題。

　　如何根治教育的潛規則？袁貴仁部長其實已經開出了藥方：保證教育的均衡化發展。當前教育的最大問題在于其制度上的畸形缺陷，也就是劫貧濟富。富人擠占了優良的教育資源，比如先前被曝光的機關幼兒園小孩子每年2萬元補貼，相比于此，山區里、農村里的小孩子卻連讀書都成問題，這些才是教育的最大不公。改革不從此入手，則任何教育的轉變都是紙上談兵，將會不斷滋生潛規則，到那時就不僅僅是八條那么簡單。(作者為本報專家顧問團成員、信孚教育集團董事長）