中新網11月11日電 截至目前，中國教育部已先后三次批準全國67所高等院校開展了現代遠程教育試點工作，現有在讀學生超過百萬人，現代遠程教育已經覆蓋了包括新疆、西藏在內的中國大部分地區。
據北京晚報報道，網絡遠程教育本該是發展終身教育和終身學習的首選，但在實踐中對學歷教育的注重已經遠遠超過了對非學歷教育和其他培訓項目的關注。中國在國外獲得遠程教育博士學位歸國的第一位學者、首都師范大學特聘教授丁興富透露，目前多數高校網絡教育課程以高中起點本科、專升本、高中起點專科為主，分別占試點高校的84%、80%和41%，此外還有4所高校開展了碩士研究生課程；而僅有少數高校開設了非學歷教育和培訓。同時，在高校網絡遠程教育的在校生中，多半為中央廣播電視大學的學生，而其余的試點高校招生數目平均只有幾千人，與普通高校在校生連年大規模擴招的數量極不相稱，也沒有顯示出網絡遠程教育作為大眾化教育先導的地位。
另外，一方面試點高校已經被賦予了招生、辦學、考核等一系列自主權，另一方面社會上還缺乏一套科學的評估和監督機制，甚至有的院校出現了為追求經濟利益免試入學、降格以求的局面。專家指出：普通高校網絡遠程教育要回到正確發展的軌道上來，首先就要有準確的定位，即網絡遠程教育主體應該是區別于普通高校學歷教育的非學歷、面向成人的大眾化教育，是繼續教育和終身學習的一種重要方式，這樣才不會背離當初試點的初衷。其次，網絡遠程辦學單位要積極探討適合成人在職學習的創新教育方式，而不是“遠程不遠、網絡不網”，把網絡教育辦成大學課堂教育的翻版；再次，要建立社會監督和評價的有效機制，以避免網絡教育走向商業炒作。(丁肇文)
